高中数学学科核心素养:生成机制与培养路径

被引：59

作者：

武丽莎 ^{[1
]}

朱立明 ^{[2
]}

机构：

[1] 唐山师范学院数学与计算科学学院

[2] 唐山师范学院教育学院

来源：

数学教育学报 | 2021年 / 30卷 / 04期

关键词：

数学学科核心素养; 生成机制; 培养路径;

D O I：

暂无

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

基于测量的视角,数学知识、问题解决与数学思维可以构成数学学科核心素养,其结构的基本特征表现为内容构成具有复杂性,发展水平具有双重性,生成路径具有多元性.数学学科核心素养形成于数学学习与应用的过程,"融合—进阶"是数学学科核心素养的生成机制,在培养学生数学学科核心素养时,应以"大概念"为生长点,构建学生学科知识结构;以"真情境"为出发点,培养学生问题解决能力;以"双向度"为切入点,提升学生学科思维品质.

引用

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