课程设计研究20年:回顾与前瞻

被引：5

作者：

于海波

孟凡丽

机构：

[1] 西北师范大学教科院,西北师范大学教科院,

来源：

基础教育研究 | 2002年 / Z2期

关键词：

课程设计; 课程理论; 课程编制; 课程设计理论;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423.3 [教材研究与管理];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

<正>课程设计是将课程基本理念转化为课程实践活动的“桥梁”,它包含了理论研究、应用研究和技术研究的成分。课程设计水平不仅能够反映课程理论研究的成果,更是制约教育、教学质量的一个重要因素。解放前,我国的课程设计研究就有了一定的发展,但因建国后我们全面地照搬原苏联的教育理论,致使课程理论研究受到冷落,课程设计研究一度中断。科学的课程设计理论的缺失造成了课程设计工作的盲目和混乱,并最终成为我国教育教学质量普遍下降的一个重要原因。在此期间课程研究园地一片荒芜。直到十一届三中全会以后,课程研究才得以恢复和发展,并在短短20年中取得了丰硕成果。为了总结20年来课程设计研究的经验和教训,展望未来的研究趋势,我们

引用

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[1] 课程改革的辩证法——正确处理学校课程改革中的各种关系 [J].