创生式教师课程理解——新课程背景下教师课程解读新思路

被引：2

作者：

张攀 ^{[1
]}

机构：

[1] 杭州师范大学教育科学学院

来源：

教学月刊·中学版(外语教学) | 2010年 / 10期

关键词：

课程理解; 主体性; 新课程背景;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

新课改在反思传统课程实践的基础上,强调教师的批判性对话和主体意识的觉醒,强调教师不仅是课程的实施者,也是课程的研究者,同时还是课程的缔造者。因此,新课程背景下教师对课程的解读将直接影响课改的推行,教师在课程实施中对课程的恰当理解很大程度上决定了新课改能否取得预期成效。教师课程理解是教师对课程现象、课程文本和

引用

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[1] 教师课程理解:现实问题与应然取向 [J].