数学超常人群的脑成像ALE元分析及教育启示

被引：5

作者：

章镇玲

谢宇

孔燕

机构：

[1] 不详

[2] 中国科学技术大学人文与社会科学学院

[3] 不详

来源：

中国特殊教育 | 2020年 / 06期

关键词：

数学超常; 脑成像; 元分析; 双超教育;

D O I：

暂无

中图分类号：

G763 [智力超常儿童教育];

学科分类号：

摘要：

采用ALE元分析的方法,对10篇数学超常人群脑成像研究中的脑区激活信息进行元分析,发现其认知神经机制基本符合P-FIT模型,但在右前叶Culmen、左额中回(BA 6,8,9,10,11,47)、右顶下小叶(BA 40)和右缘上回(BA 40)等处存在特异性,数学超常人群有明显的右脑优势,且具有更强的左右脑间协调能力。启示:特定脑区的强化训练,对激发大脑潜能有益,利于推进"双超教育"实践。

引用

页码：53 / 60

页数：8

共 23 条

[1] 拔尖创新人才培养背景下对我国超常教育的再思考:苏格兰的经验及启示
程黎
马晓晨
张凯
张春莉
[J]. 中国特殊教育, 2019, (06) : 85 - 90
[2] 中国科大少年班40年教育实践的演变及其启示
朱芬
孔燕
[J]. 中国特殊教育, 2018, (08) : 55 - 60
[3] 认知神经科学:为教育打开大脑“黑匣子”
官群
姚茹
[J]. 中国特殊教育, 2017, (02) : 59 - 64
[4] “双超教育”让所有孩子天才潜质得到最佳发挥——兼论“幸福早教”新理念
孟万金
[J]. 中国特殊教育, 2015, (11) : 69 - 72
[5] 美国对超常儿童教育的支持措施及其启示
刘星
杨挺
[J]. 中国特殊教育, 2012, (06) : 18 - 21
[6] 人人都有超常潜能,人人都需要超常教育——再论双超常教育:破解拔尖创新人才培养难题
孟万金
官群
[J]. 中国特殊教育 , 2010, (07) : 49 - 53
[7] 形状和空间位置知觉两条通路的功能磁共振研究
孟明
周天罡
陈敏
饶恒毅
王占立
卓彦
陈霖
[J]. 生物物理学报, 1999, (04) : 689 - 693
[8] 中国数学天才脑功能特征探索[D]. 陈先兰.苏州大学. 2014
[9] Learning Mathematics in a Visuospatial Format: A Randomized, Controlled Trial of Mental Abacus Instruction[J] . David Barner,George Alvarez,Jessica Sullivan,Neon Brooks,Mahesh Srinivasan,Michael C. Frank.Child Development . 2016 (4)
[10] The link between logic, mathematics and imagination: evidence from children with developmental dyscalculia and mathematically gifted children[J] . Kinga Morsanyi,Amy Devine,Alison Nobes,Dénes Sz?cs.Dev Sci . 2013 (4)

← 1 2 3 →