从言语行为理论谈管教信息的机制及效能

被引：4

作者：

陈俊

张积家

机构：

[1] 不详

[2] 华南师范大学教育科学学院

[3] 不详

来源：

华南师范大学学报(社会科学版) | 2005年 / 03期

关键词：

管教; 管教信息; 言语行为; 效能; 机制;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

在教师与学生、家长与子女等教育者-被教育者关系范畴中,由教育者发出的管教信息广泛发生,但其效能及机制却很少有研究。从言语行为角度分析管教信息发生作用的心理机制,指出不同话语可以用来表达相同的命题,但具有不同的效能。要实现管教目的,发挥管教信息的功能,必须具有相应条件。

引用

页码：113 / 119+160 +160

页数：8

共 14 条

[1] 学生对教师管教信息的认知、情绪体验和行为倾向 [J].

陈俊 ;

张积家 .

心理科学, 2004, (02) :344-346

[2] 中小学生对父母管教信息的认知、情绪与行为反应倾向 [J].

陈俊 ;

张积家 .

心理学报, 2003, (03) :370-378

[3] 在家庭自由游戏和智力任务游戏中母亲对孩子的态度特征 [J].

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侯静 ;

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秦丽丽 .

心理学报, 2003, (01) :84-88

[4] 师生互动的本质与特征 [J].

叶子 ;

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教育研究, 2001, (04) :30-34

[5] 教育、语言与生活 [J].

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[6] 学习不良儿童的家庭资源对其认知发展、学习动机的影响 [J].

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心理学报, 1998, (02) :174-181

[7] 父母教育方式与儿童的学校适应 [J].

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芦咏莉 ;

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[8] 课堂教学的社会学研究 [J].

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[9] 家庭研究新观点述评 [J].

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[10] 奥斯汀的言语行为理论:诠释与批判 [J].

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