教育资源供给如何驱动美国博士授予规模扩张——基于系统动力学模型的仿真分析

博士授予规模是一国创新力与竞争力的体现,教育资源供给是驱动博士授予规模扩张的主要动因。结合1979-2016年美国相关数据,采用系统动力学模型分析师资、经费以及制度资源供给对美国博士授予规模的驱动效应。研究发现,对美国博士授予规模具有正向驱动作用的分别是招聘与遴选周期、任期年限、指导制度。晋升与离职率、学科规模、导师制度带来的驱动效应具有时期差异性。教师增长过快、修业年限延长会抑制博士授予规模的扩张。研究还得出高等教育研发经费投入和资助力度的有效区间。借鉴相关经验,为促进博士规模提升,我国需延长招聘周期,动态调整师资存量;发挥政策风向标作用,推进博导岗位化管理;在合理把控资助力度的基础上拓宽经费来源;在改革导师制度的同时有效推动文科发展。