负反馈、注意机制及修正后输出对英语问句习得发展的影响

被引:29
作者
顾姗姗
王同顺
机构
[1] 上海交通大学外国语学院
关键词
修正后输出; 注意机制; 重铸; 要求澄清;
D O I
暂无
中图分类号
H319 [语文教学];
学科分类号
050201 ;
摘要
本文基于重形式的互动理论,分析了负反馈、注意机制及修正后输出与二语习得的关系,指出这三个因素对二语习得能够产生促进作用。基于这一假设,采用实验前测-实验-实验后测的研究方法,探究上述三个因素对英语问句习得发展的影响。数据分析结果表明:修正后输出行为和注意机制对英语问句习得有显著的促进作用,而重铸和要求澄清两种负反馈方式对问句习得没有直接影响。
引用
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页码:270 / 278+320 +320-321
页数:11
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