后现代课程观与教师角色转变

被引：19

作者：

解学仁

机构：

[1] 浙江师范大学理学院浙江金华

来源：

杭州师范学院学报(自然科学版) | 2003年 / 06期

关键词：

后现代课程观; 教师; 多尔; 反思; 学习方式;

D O I：

暂无

中图分类号：

G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];

学科分类号：

摘要：

现代课程观认为知识是预设的、可确定的,教师只是知识的传递者;多尔认为后现代课程具有构建性与非线性特点,课程在开放的、互动的、共同的对话中形成与发展,师生是平等的,只是"平等中的首席",教师的作用以另一种更重要的形式出现,主要体现在四个方面:课程网络的开发者、教学过程的反思者、学生学习的促进者、社区课堂的协调者。

引用

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共 6 条

[1] 重建课堂教学过程观——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之二 [J].