在线课程开发:从资源“共享学习”到智慧“共生跃迁”

当前在线课程的开发从最初量的扩张逐渐向质的提升上迁移。为了满足在线学习者个性化学习需求并提高课程学习效果,在线课程开发不仅要关注资源的丰富性,更加要关注以学习者为中心的多元评价与多重交互。本文以DIKW理论为基础,构建"从共享到共生"的在线课程开发模型,将学习者纳入课程建设者的群体中,突出学习者在课程开发中的重要作用,实现学习从基于资源的"共享学习"到迸发智慧的"共生跃迁"的转变,试图为课程开发者与课程学习者提供在线课程教与学的有效对策。