什么样的学校有利于“减负增效”——基于江苏省大规模学业监测数据的实证研究

被引：4

作者：

陈怡 ^{[1
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黄倩 ^{[1
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姚继军 ^{[1
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田亚惠 ^{[1
]}

蔡茹 ^{[1
]}

周世科 ^{[2
]}

机构：

[1] 南京师范大学教育科学学院

[2] 江苏省教学研究室

来源：

教育学术月刊 | 2020年 / 04期

关键词：

学业负担; 学业成绩; 多元线性回归; 产出效率; 减负增效;

D O I：

10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2020.04.006

中图分类号：

G639.2 [中国];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

近年来,中小学学业负担与学业成绩的关系一直是教育研究领域的热点问题。减轻学生学业负担,已经成为国家与公众的重点关切。但在现实中,基于对成绩的追求,诸多学校仍笃信通过加长作业时间的方式来提升学生成绩。那么,是否存在着减少作业量仍有可能获得好成绩的"捷径"?如果有,其影响因素和作用机制是什么?对这些问题进行研究,或为学校科学减负找到有效的途径。聚焦于此,文章基于2018年度江苏省域内基础教育学业质量监测数据,以学校为研究对象,采用多元线性回归方法构建模型,从学校办学条件、校长教学领导力、教师教学风格以及学校生源等方面来分析学校实现高效学习的相关因素,并讨论学校"减负增效"的有效途径。基于此,提出中小学提高教育教学效率的措施。

引用

页码：42 / 48+67 +67

页数：8

共 26 条

[1]

不同家庭背景初中生学业负担的调查研究.[D].童星.南京师范大学.2014, 01

[2]

教师教学风格对学生学习成绩的影响：学业自我效能感、学习兴趣的中介作用.[D].余悦.上海师范大学.2012, 02

[3]

初中生学业负担现状调查与对策研究.[D].吴敏.华东师范大学.2009, 12

[4] 从“苦学”到“巧学”:探析影响学生学业成绩的关键因素——基于江苏省262245名学生学业质量监测数据的实证研究 [J].