论教育改进科学：迈向改进型组织的艺术

本文从倡导新兴交叉学科教育改进科学的角度出发，哲学地反思人类历史在实现教育使命过程中的三大认识路径，从词源学及中西文化政治传统两个角度，厘清“改革”的误用与误区，以及“改进”与其他近义术语的异同及其在教育理论建构和实践中的种种体现。在此反思基础上，作者提出新改进主义概念，定义教育改进科学，系统阐释该学科的哲学前提、学科要素和理论架构，总结和肯定可生长性、可发展性和可改进性是教育事业的三大基本属性，并建构主要由学科知识和专业知识构成的学科知识体系。本文也强调教育改进科学的学科导向、系统思维及循证研究，以及围绕提升组织改进能力为目的的专业改进共同体建设。作者进而提出，教育改进科学是班级、学校和教育机构迈向改进型组织的艺术，其诞生的本身是对教育改进事业专业地位和学科领域的尊重和承认。最后，作者呼吁对教育改进科学的重视与研究，尤其是具有本土特色、全球视野的学科创建和开拓，催生新的教育学科生长点，进一步提升教育研究和实践的学科化和科学化。