教师专业发展的技术理性取向

理性是人所共有的,它构成科学认识的基础。然而,如果把理性作为人类活动的唯一根据,使理性工具化,取代价值理性,成为统治理性,就背离人的价值,走向非人性化。教师在专业发展目标上,追求科学知识和技术的占有和应用,成为"技术型"的专家;在教学过程中,崇尚教学设计的高度精确化和程序化,探寻教学效率的最大化。在组织管理上,处于科层组织最底层的教师是受压抑的,其批判、否定性思考的内心向度被削弱了,逐步形成单向度的教学思想和行为模式,背离人性化的教育生活。