PBL教学法对护理本科专业课教育环境的影响

被引：26

作者：

王爱平 ^{[1
]}

代颖 ^{[2
]}

机构：

[1] 中国医科大学附属第一医院护理部

[2] 中国医科大学附属第一医院急诊室

来源：

护理学杂志 | 2006年 / 22期

关键词：

护理本科生; 以问题为基础的学习; 教育,护理; 教育环境;

D O I：

暂无

中图分类号：

R-4 [];

学科分类号：

10 ;

摘要：

目的探讨PBL教学法对护理本科专业课教育环境的影响,为护理本科专业课教育环境的设计和改革提供理论依据。方法选择护理专业4年级本科生118人,2001级(54人,PBL组)采用PBL教学法,2002级(64人,传统组)采用传统教学法。课程结束后采用教育环境评估量表(DREEM)评价两组教育环境,闭卷考试成绩评价两组的教学效果。结果PBL组DREEM总分为151.1±20.0,传统组为136.8±15.5,两组比较,差异有显著性意义(P<0.01);PBL组DREEM各下位量表评分显著高于传统组(P<0.01,P<0.05);且教学效果显著优于传统组(P<0.01)。结论PBL教学法能显著改善护理本科专业课教育环境,提高教学效果。

引用

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