职前教师整合技术的学科教学知识结构研究——基于结构方程模型的实证分析

被引：11

作者：

张哲 ^{[1
]}

张海 ^{[2
]}

刘绩宏 ^{[2
]}

王以宁 ^{[2
]}

机构：

[1] 东北师范大学计算机科学与信息技术学院

[2] 东北师范大学传媒科学学院

来源：

中国电化教育 | 2015年 / 08期

基金：

高等学校博士学科点专项科研基金;

关键词：

职前教师; TPACK结构; 结构方程; 发展策略;

D O I：

暂无

中图分类号：

G652.0 [];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

教育信息化时代背景下,教师知识结构及培养问题是影响技术在教育中发挥作用的重要问题之一。该研究以TPACK理论为基础,对我国某师范大学384名在校职前教师进行问卷调查,并对调查数据采用结构方程模型分析方法,分别构建了职前教师的TPACK结构方程模型和路径分析模型,并探究了职前教师TPACK结构中各变量之间的结构与数量关系。研究结果表明,在职前教师的TPACK结构中,单一元素知识通过复合元素知识对整合技术的学科教学知识产生正向影响。其中,整合技术的教学法知识影响最为显著,技术知识影响最不显著。在此基础上,该研究提出师范教育阶段职前教师TPACK发展的相关策略。

引用

页码：103 / 109

页数：7

共 7 条

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