基础教育质量监测的国际比较

被引：60

作者：

辛涛 ^{[1
]}

李峰 ^{[1
]}

李凌艳 ^{[2
]}

机构：

[1] 北京师范大学发展心理研究所

[2] 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室

来源：

北京师范大学学报(社会科学版) | 2007年 / 06期

关键词：

基础教育; 质量监测; 国际比较;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40 [教育学];

学科分类号：

040101 ; 120403 ;

摘要：

科技革命推动的信息经济使基础教育及其质量的重要性日益突出,为了提高教育质量,各国纷纷开展大规模教育评价,进行基础教育质量监测。目前,各国进行教育质量监测的组织模式主要有三种:一是组建独立于教育行政部门的专职机构;二是由政府机构以项目的形式委托大学或研究机构来进行;三是由教育部的相关职能部门直接负责。各国多以处于能力发展关键阶段(如小学四年级和初中二年级)的学生为监测对象,以核心学科(阅读和数学)为重点监测内容。我国应建立高效的教育评价机构,进行大规模教育评价,实施体现素质教育的监测,以此来提高我国的基础教育质量。

引用

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