教师专业主义的再认与重建——英国课程改革背景下“基于课程要素”的分析框架

被引:2
作者
许立新
机构
[1] 南京师范大学教师教育学院
关键词
英国; 课程要素; 教师专业主义; 教师自主权; 专业自信;
D O I
暂无
中图分类号
G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];
学科分类号
摘要
实践中,只有基于课程内容、课程方法、课程形式与课程评价等课程四要素,教师专业主义才能被适当地认识与理解。英国教师专业主义一度曾受到不同程度的影响,但随着改革的不断深入,教师对国家课程法定要求的日渐熟知、课堂教学的成功经验等均有助于提升教师的专业自信,拓展教师专业自主权的空间。透视这一主题,对于开展我国教师专业主义研究,具有重要的启示意义。
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