共 4 条
教师专业主义的再认与重建——英国课程改革背景下“基于课程要素”的分析框架
被引:2
作者:
许立新
机构:
[1] 南京师范大学教师教育学院
来源:
关键词:
英国;
课程要素;
教师专业主义;
教师自主权;
专业自信;
D O I:
暂无
中图分类号:
G423 [课程论课程设计、课程标准等入此。];
学科分类号:
摘要:
实践中,只有基于课程内容、课程方法、课程形式与课程评价等课程四要素,教师专业主义才能被适当地认识与理解。英国教师专业主义一度曾受到不同程度的影响,但随着改革的不断深入,教师对国家课程法定要求的日渐熟知、课堂教学的成功经验等均有助于提升教师的专业自信,拓展教师专业自主权的空间。透视这一主题,对于开展我国教师专业主义研究,具有重要的启示意义。
引用
收藏
页码:72 / 76
页数:5
相关论文