论地理教科书可懂度的提高——以初中地理教材为例

教科书是传递教育信息的媒介,如何构建知识经济需求的教材体系是知识经济时代教育重要的任务。本文分析了目前我国地理教材的现状,比较了中美两国地理教材的差异,并且根据奥苏伯尔和梅耶等心理学家的研究结论,分析了提高教材可懂度的三种方法,设计先行组织者、符号标志和附加问题在地理教科书中的应用。