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“互联网+”时代教师专业素养结构与培养路径
被引：89
作者：
李兆义
[1
]
杨晓宏
[2
]
机构：
[1] 宁夏师范学院教育科学学院
[2] 西北师范大学教育技术学院
来源：
关键词：
互联网+;
教师专业素养;
结构;
路径;
D O I：
10.13811/j.cnki.eer.2019.07.014
中图分类号：
G451 [教师];
G434 [计算机化教学];
学科分类号：
04 ;
0401 ;
040110 ;
摘要：
教育正迈向"互联网+"时代,互联网与教育的深度融合已成为未来教育变革的重要趋势。在此背景下,厘清并重塑教师专业素养结构,对教师专业素养养成具有重要的意义。文章分析了"互联网+"新常态下教学范式、学习方式、教学环境、教育管理、评价模式和教师专业发展等方面的变革与教师面临的挑战,从生态学的角度阐述了教师专业素养的结构,提出了一个理念(教育要回归本源),两个推进策略(加强培训与学习),三大本领养成("爱商""数商"和"信商"),四大平台建设(推动多元协同的"智慧校园"生态环境,建设多元、共创、共享、服务的资源模型,构建分层次的教学模型和开展混合式学习模式)的"互联网+"时代教师专业素养培养的路径。
引用
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页码：110 / 120
页数：11
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