“互联网+”时代教师专业素养结构与培养路径

被引：89

作者：

李兆义 ^{[1
]}

杨晓宏 ^{[2
]}

机构：

[1] 宁夏师范学院教育科学学院

[2] 西北师范大学教育技术学院

来源：

电化教育研究 | 2019年 / 40卷 / 07期

关键词：

互联网+; 教师专业素养; 结构; 路径;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2019.07.014

中图分类号：

G451 [教师]; G434 [计算机化教学];

学科分类号：

04 ; 0401 ; 040110 ;

摘要：

教育正迈向"互联网+"时代,互联网与教育的深度融合已成为未来教育变革的重要趋势。在此背景下,厘清并重塑教师专业素养结构,对教师专业素养养成具有重要的意义。文章分析了"互联网+"新常态下教学范式、学习方式、教学环境、教育管理、评价模式和教师专业发展等方面的变革与教师面临的挑战,从生态学的角度阐述了教师专业素养的结构,提出了一个理念(教育要回归本源),两个推进策略(加强培训与学习),三大本领养成("爱商""数商"和"信商"),四大平台建设(推动多元协同的"智慧校园"生态环境,建设多元、共创、共享、服务的资源模型,构建分层次的教学模型和开展混合式学习模式)的"互联网+"时代教师专业素养培养的路径。

引用

页码：110 / 120

页数：11

共 28 条

[11]

大数据时代[M]. 浙江人民出版社 , 迈耶-舍恩伯格, 2012

[12]

复杂性理论与教育问题[M]. 北京大学出版社 , (法)埃德加·莫兰(EdgarMorin)著, 2004

[13]

Competences for online teaching: A special report[J] . Peter Goodyear,Gilly Salmon,J. Michael Spector,Christine Steeples,Sue Tickner.Educational Technology Research and Development . 2001 (1)

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