美国教学行为研究的发展历史与范式更迭

被引：5

作者：

盖立春

郑长龙

机构：

[1] 东北师范大学化学教育研究所

来源：

外国教育研究 | 2009年 / 36卷 / 05期

关键词：

美国; 教学行为研究; 范式;

D O I：

暂无

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

摘要：

美国的教学行为研究深受哲学和心理学的影响,其发展历程大致可分为"教师效能研究"、"教师认知研究"和"教师生态研究"三个阶段;相应地,其研究范式也经历了从"过程—结果范式"到"认知—对话范式"再到"情境—生态范式"的更迭。总体上看,美国的教学行为研究实现了从外围到本体、从个体到关系、从探究普适性的客观规律到寻求情境化的教学意义的范式转换。各种研究范式取长补短、并行不悖是未来的发展趋势。

引用

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共 6 条

[1] 西方教师研究发展中的问题及其转换 [J].