教师实践性知识研究的知识论基础

被引：95

作者：

陈向明

机构：

[1] 北京大学教育学院

来源：

教育学报 | 2009年 / 5卷 / 02期

关键词：

教师教育; 知识; 知识论; 知识的生产; 教师的实践性知识; 专业;

D O I：

10.14082/j.cnki.1673-1298.2009.02.007

中图分类号：

G451.1 [教师评定与任用];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

从知识论的角度看,什么是"知识",知识如何被证明是"真实的",如何理解知识的"有用性",知识是如何制造出来的,教师(应该)具有什么知识,教师职业因其知识特性能否成为一门"专业",研究教师的实践性知识有什么意义,需要什么不同的研究范式和探究方法等问题,值得探讨。如此探究的目的是希望说明,教师的实践性知识是一种重要的"知识"类型,它是"真实的"、"有用的";它具有自己独特的生产方式,为教师职业所必需,而且为教师职业成为"专业"提供了必要的条件;对教师实践性知识的研究不仅非常重要,而且提供了新的认识"知识"和"专业"的视角和方法。

引用

页码：47 / 55+129 +129

页数：10

共 15 条

[1] 实践性知识与教师专业发展 [J].

北京大学教育评论, 2008, (01) :1-1

[2] 理论在教师专业发展中的作用 [J].