超越方法:生成性教学视域下教师实践性知识的本土化培育

生成性教学论与教师实践性知识论存在诸多的理论交融点。在生成性教学视域下,教师实践性知识更应当被解读为个体经验知识。然而,国内对生成性教学论的过度吹捧,对预成式教学论的过度贬低,使得教师实践性知识的培育面临理论与实践上的巨大风险。与此不相适应的是,预成式教学论早已转化为我国教学领域中的本土资源。因此,我国应以预成式教学论为基础,以生成性教学论为添加剂来改善高校教师教学实践性知识的培育,并结合该本土资源推进教师缄默知识从隐性知识转化为显性知识。