从认知角度“情解”大学英语课程论坛交互学习

被引：3

作者：

陈毅萍 ^{[1
]}

冯皙璇 ^{[1
]}

郑达轩 ^{[2
]}

机构：

[1] 重庆大学外国语学院

[2] 西南政法大学外语学院

来源：

电化教育研究 | 2012年 / 33卷 / 06期

关键词：

英语课程论坛; 学业情绪; 交互学习; 认知性存在;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2012.06.001

中图分类号：

H319 [语文教学];

学科分类号：

050201 ;

摘要：

学生的学业情绪作为学习准备和过程中的重要的情感体验,对学业成绩有着直接的影响。本文以学业情绪与交互学习之间的关系为研究出发点,通过借鉴Garrison等人提出的认知性存在,界定了大学英语课程论坛交互学习的四个阶段,研究了学业情绪对于这四个阶段的影响,分析其内在的原因,并提出应对措施。

引用

页码：88 / 93

页数：6

共 7 条

[1] 网络教育课程论坛认知性存在的个案研究 [J].

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[7]

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