高校教师在线教学经历对自我教学评价的影响——基于全国334所高校在线教学的调查分析

被引：27

作者：

吴薇 ^{[1
]}

姚蕊 ^{[1
]}

谢作栩 ^{[2
]}

机构：

[1] 厦门大学教育研究院

[2] 厦门大学教师发展中心

来源：

高等教育研究 | 2020年 / 08期

关键词：

高校教师; 在线教学; 教学评价;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学]; G642 [教学理论、教学法];

学科分类号：

040110 ; 040102 ;

摘要：

疫情期间我国高校在线教学大规模开展,许多教师积极参与在线教学。对全国334所高校13997名教师在线教学开展情况进行问卷调查后发现:八成左右的教师在疫情发生之前没有开展过在线教学;教龄为1-10年的新手型教师和11-20年的熟练型教师在线教学经历更加丰富,且疫情期间开设的在线课程数量更多;理工农医学科的教师在疫情发生之前和疫情期间开设的在线课程数量均高于人文学科和社会科学学科的教师;疫情发生之前有过在线教学经历的教师对在线教学的评价更高;教师对自身在线教学方法、师生互动和教学技术使用的评价均对其教学满意度有显著影响,其中主要的影响因素是师生互动和教学方法,而非教学技术。

引用

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共 25 条

[1] 疫情之下全球教与学面临的挑战与应对之策——OECD《2020应对COVID-19教育指南》解析与思考 [J].