比较教育学教材的内容分析

被引：2

作者：

王瑜

机构：

[1] 广西民族大学教育科学学院

来源：

教学研究 | 2014年 / 37卷 / 01期

关键词：

比较教育; 教材; 内容分析;

D O I：

暂无

中图分类号：

G40-059.3 [比较教育学];

学科分类号：

040104 ;

摘要：

对1979～2010年比较教育学教材的梳理、分析看出,比较教育学经历了起步、发展、深入三个阶段,其学科属性逐渐明晰,即由"比较方法"的工具性转为"比较视域"的本体性,研究目的由借鉴转变为借鉴、理解双目的共存,研究对象则从发达国家转为多中心文化圈等。并据此提出建议:应加大学科内与学科外的联系;应注意方法理论与研究实践的结合;应增强"本土关怀"。

引用

收藏

页码：25 / 29+123 +123

页数：6

相关论文

共 13 条

[1] 当代比较教育学的内涵、价值和视野——回应比较教育学的身份之争 [J].

姜峰 ;

王旭升 .

兰州大学学报(社会科学版), 2009, 37 (04) :128-132

[2] 论比较教育的学科属性与学科体系 [J].

陈时见 .

比较教育研究, 2008, (06) :1-7

[3] 全球化时代中国比较教育区域研究现状与课题 [J].

金香花 ;

孙启林 .

全球教育展望, 2006, 35 (08) :72-76

[4] 当代比较教育学方法论的发展趋向 [J].

卢晓中 ;

喻春兰 ;

不详 .

华南师范大学学报(社会科学版) , 2005, (04) :105-109+160

[5] 本体论创新与视界开放——对文艺美学学科问题的哲学思考 [J].

李西建 .

陕西师范大学学报(哲学社会科学版), 2004, (02) :14-19

[6] 比较方法与比较X学——兼说英汉语比较研究 [J].

杨昌英 ;

张少雄 .

有色金属高教研究, 1999, (01) :31-34

[7]

本体存在与视域融合[D]. 袁利平.西南大学. 2009

[8]

当代比较教育学[M]. 人民教育出版社 , 冯增俊等, 2008

[9]

比较教育身份危机之研究[M]. 教育科学出版社 , 李现平著, 2005

[10]

理解的实践[M]. 人民出版社 , 张能为著, 2002