知识建构视角下创客教育的有效开展

被引：15

作者：

杨绪辉

机构：

[1] 淮阴师范学院教育科学学院

来源：

电化教育研究 | 2017年 / 38卷 / 05期

关键词：

创客教育; 知识建构; 创新学习; 观点推进;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2017.05.016

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

无论是从前人的研究成果,还是从当前创客教育的发展来看,对其知识建构问题的研究都十分必要。研究将"知识建构"理论引入创客教育的实施过程中,构建了以"观点持续改进"为首要任务,"创新产品生成"为学习发生证据的创客教育实施路径。实践表明,该路径具有更好的包容性和更高层次的目标追求,不仅能够有效推动学习者成为积极的认知者,增强其在社区发展中的贡献程度,还可以促使个体对所形成观点的概括和升华等深层次加工,从而形成观点的理论化,实现知识的深度建构。

引用

页码：101 / 105

页数：5

共 7 条

[1] 创客空间的内涵特征、教育价值与构建路径 [J].

杨绪辉 ;

沈书生 .

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[2] 技术支持的基于创造的学习——美国中小学创客教育的内涵、特征与实施路径 [J].

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[3] 移动学习服务模式设计与实践 [J].

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沈书生 .

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[4] 从浅层建构走向深层建构——知识建构理论的发展及其在中国的应用分析 [J].

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[5] 知识建构的原理与方法 [J].

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[6]

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[7]

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