大学生学业拖延类型的比较研究——自我调节学习理论视角

被引：7

作者：

丁婷婷

余秀兰

龚雪

机构：

[1] 南京大学教育研究院

来源：

教育学术月刊 | 2015年 / 10期

关键词：

主动拖延; 被动拖延; 学业自我效能; 学习策略; 自我调节学习;

D O I：

10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2015.10.014

中图分类号：

G642.0 [教学研究与改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

传统拖延被看作是自我调节失败的非理性行为,而主动拖延概念的提出拓宽了传统研究的范畴,认为主动拖延者在学业自我效能和学习成绩上接近甚至优于非拖延者。基于自我调节学习理论视角,通过对5所高校的896名本科生的调查分析,发现在主动拖延、被动拖延和非拖延三类群体中,主动拖延和被动拖延都是自我调节失败的产物,主动拖延仍会对学业成绩和情绪产生不利影响。基于调查数据的结论表明某些学者主张的"Why NOT Procrastinate"(为什么不拖延)在本研究中并不存在。

引用

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共 10 条

[1]

硕士研究生学业拖延干预研究.[D].赵红艳.东北师范大学.2012, 05

[2]

大学生学业拖延现状与不同类型拖延群体的比较研究.[D].朱宁.华中科技大学.2011, 07

[3]

大学生学业拖延的类型比较及干预研究.[D].徐丹丹.江西师范大学.2009, 07

[4] 大学生拖延行为与自尊的关系分析 [J].