英语专业学生元认知和认知策略使用与英语水平关系的研究

本研究的主要目的是调查我国英语专业二年级学生元认知策略和认知策略的使用情况。研究问题包括:1)元认知策略和认知策略的关系;2)元认知策略和认知策略使用与英语水平之间的关系;3)高、中、低三个水平组在元认知策略和认知策略使用上的差异。研究发现,元认知策略指导和监控认知策略的使用,是比认知策略更高一层次的心理行为;元认知策略的使用与学生的英语水平之间存在极显著的相关,根据学生使用元认知策略的能力,可在一定程度上预测学生的英语成绩。在元认知策略上,高分组和低分组表现出显著差异,但在认知策略上三组之间两两均无显著性差异。这可能表明,成功的外语学习者之所以成功不是因为他们掌握了大量的认知策略,而是因为他们能够有效地利用元认知策略决定使用或改变具体的认知策略。因此,学生元认知策略的培养应成为外语教学中不可忽视的一个环节。