基于APT教学模型的移动学习对学生学习兴趣与成绩的影响研究——以小学数学“扇形统计图”为例

被引：76

作者：

张屹 ^{[1
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白清玉 ^{[1
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李晓艳 ^{[2
]}

朱映辉 ^{[2
]}

范福兰 ^{[1
]}

谢玲 ^{[2
]}

机构：

[1] 华中师范大学教育信息技术学院

[2] 不详

来源：

中国电化教育 | 2016年 / 01期

关键词：

APT教学模型; i Pad; 移动学习; 传统多媒体教学;

D O I：

暂无

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

数学素养是每一个公民应具备的基本能力,移动学习也逐渐成为当前教学中的一种趋势。该文旨在探讨移动环境下的有效教学模式,通过文献研究发现,评价、教学法、技术为信息化环境下有效教学的关键要素;提出融合评价(Assessment)、教学法(Pedagogy)、技术(Technology)为一体的基于评价的教学模型(简称"APT教学模型"),倡导"以评促学"的教学理念,并基于此模型以小学数学"扇形统计图"为例,设计教学模式,运用实验研究法对比传统环境与移动环境下基于APT教学模型的课堂教学效果。研究发现,移动环境下基于APT教学模型的课堂教学能够有效提高学生学习成绩和学习兴趣,同时也增加了学生的认知负荷,但一定范围内,较高的认知负荷有利于学生学习成绩提升。

引用

页码：26 / 33

页数：8

共 23 条

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