教学认识论的人道主义向度——生成论教学哲学的立场

被引：16

作者：

张广君 ^{[1
,2
]}

孙琳 ^{[3
]}

机构：

[1] 华南师范大学教育科学学院

[2] 华南师范大学现代教育研究与开发中心

[3] 天津师范大学教师教育学院

来源：

教育研究 | 2013年 / 34卷 / 04期

关键词：

生成论教学哲学; 教学认识论; 人道主义;

D O I：

暂无

中图分类号：

G424 [教学法和教学组织];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

在生成论教学哲学中,教学观念中的人道主义不仅仅涉及惯常理解中的价值论立场,更重要的还在于贯穿其中的人道主义的思维向度及其认识论意义。将人道主义引入教学认识论并展开深入探讨,将进一步丰富教学认识的理论基础和内涵。教学认识论的人道主义观念,秉持促进"人"的意识觉醒的先在性,坚持人文一体观的方法论,关注反思批判基础上的自我超越,强调教学主体观、知识观、过程观等的人道主义化,以期从更基础的层面和更广阔的视野,体察、分析和解释纷繁复杂的日常教学生活。

引用

页码：105 / 112+137 +137

页数：9

共 14 条

[1] 生成论教学哲学论纲:架构与特征 [J].