国际基础阶段英语课程标准比较研究

课程标准具有指导教学、编写教材和评估的重要作用,课程标准的文本质量将直接影响它在实际使用中的效果。本文运用比较教育学的方法,对欧洲、美国、日本、中国等国家和地区的六部英语课程(学习)标准进行比较,从标准的科学性、实用性和公共性等方面对标准的文本质量进行分析。研究发现,欧洲标准和美国标准对外语学习的核心能力界定清晰,行为目标描述具体明确,对教师、学习者、家长和评估者有较高的公共性。中国国家标准、上海标准、日本标准和台湾标准对外语学习核心能力的描写不够全面,行为目标描述不够具体,对教师和学习者的关照度不高;这些标准需要更深入地描述外语学习中的语言能力,进一步细化行为目标描述,增强标准的公共性。