整合技术的学科教学法知识(TPACK)研究的现状和发展趋势

被引：56

作者：

吴焕庆 ^{[1
,2
]}

丁杰 ^{[3
]}

余胜泉 ^{[1
]}

机构：

[1] 北京师范大学现代教育技术研究所

[2] 曲阜师范大学信息技术与传播学院

[3] 不详

来源：

远程教育杂志 | 2012年 / 30卷 / 06期

关键词：

整合技术的学科教学法知识(TPACK); 教师教育; TPACK发展; 信息技术与课程整合; 教师教学评价;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2012.06.018

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

摘要：

整合技术的学科教学法知识(TPACK)是教师将技术有效整合到课堂中所必备的一种知识框架。通过对2005—2011年出版的55篇英文文献(包括一本书中的一个章节)和23篇中文文献的系统化梳理,发现目前对整合技术的学科教学法知识(TPACK)和技术知识(TK)的理解存在不同观点;不同观点的应用带来了不同的TPACK测量和评估方式;学科领域中的TPACK研究较少;教师TPACK和教师教学信念、技术信念相互作用且共同影响教师是否用技术来教学;积极参与设计、实施技术整合的课程是教师TPACK发展中非常有发展前景的策略,最后展望了TPACK的未来发展方向。

引用

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页数：6

共 12 条

[1] TPACK——美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展(下) [J].