教师道德敏感的生成性制约及其超越——基于布迪厄“实践逻辑”的视角

被引：12

作者：

闫兵 ^{[1
,2
]}

杜时忠 ^{[1
]}

机构：

[1] 华中师范大学教育学院

[2] 郑州工业学院教育科学研究所

来源：

教育发展研究 | 2016年 / 36卷 / 18期

关键词：

道德敏感; 实践逻辑; 制约; 布迪厄;

D O I：

10.14121/j.cnki.1008-3855.2016.18.015

中图分类号：

G451.6 [教师职责与修养];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

本文基于布迪厄"实践逻辑"的视角,探究"时间"的即时性、紧迫性、不可逆性,"惯习"的内在性、持久性、驱动性,"场域"的独立性、关系性、斗争性对教师道德敏感生成性的制约问题,并试图提出教师道德敏感生成性的可能路径,包括清楚认识道德实践中"时间"的瞬息变化、积极探索面临道德问题时已形成的"惯习"的内在运行轨迹和切实处理好德育"场域"中的各种关系等。

引用

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页数：5

共 6 条

[1]

伦理学是什么.[M].何怀宏.北京大学出版社.2002, 978-7-301-05560-1

[2]

实践感.[M].(法)皮埃尔·布迪厄(PierreBourdieu)著;蒋梓骅译;.译林出版社.2003,

[3]

道德与宗教的两个来源.[M].(法)亨利·柏格森(HenriBergson)著;王作虹;成穷译;.贵州人民出版社.2000,

[4] 核心素养的课程与教学价值 [J].