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素质教育理论研究综述
被引：3
作者：
李海生
机构：
[1] 华东师范大学
来源：
关键词：
素质教育;
研究者;
教育界;
应试教育;
D O I：
10.16194/j.cnki.31-1059/g4.1997.06.003
中图分类号：
G40-012 [全面发展教育];
学科分类号：
040101 ;
120403 ;
摘要：
<正> 素质教育是近年来教育理论和实践工作者都在探讨的一个问题。素质教育何时提出已难以确切查考,从现有的文献看,绝大多数论者都认为其提出于八十年代中期,依据是《中共中央关于教育体制改革的决定》和《义务教育法》中有关提高民族素质的文字论述。但在当时人们更多关注于教育体制、教育经费、教师待遇等问题的情况下,这一问题并未成为社会的热点。当时发表的几篇文章对素质教育的研究也多停留在呼吁和浅层思考的层次,而未作深入的探讨。直到九十年代,素质教育才真正成为学校和教育界关注的问题。其间,《解放日报》曾辟专栏对素质教育问题进行了探讨争鸣,江苏省教委也先后两次对小学素质教育问题进行研讨,一些专业研究会则以素质教育作为年会论题进行了研讨。纵观这一时期的文章,人们对素质教育的论述主要集中在对素质教育的内涵、目标、内容、意义以及实施途径等基本问题的探讨上。1993年,《中国教育改革和发展纲要》发表,《纲要》指出“中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”,人们对素
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