大学新生学校适应、社会支持及其关系的调查研究

适应是儿童和青少年发展的中心问题。大学新生的学校适应，既直接影响其当前的身心发展，又对于其成年期的发展具有深远的影响，同时还对社会的未来发展具有潜在的重要价值，大学新生学校适应问题被认为是一个很重要的研究课题。影响大学新生学校适应的相关因素很多，其中社会支持被认为是大学生入学适应问题不可忽视的重要环境因素。 本研究以武汉市956名大学新生为研究对象，以《大学新生学校适应量表》、《领悟社会支持量表》、《症状自评量表》为研究工具，运用SPSS统计软件，调查分析了大学新生的学校适应和社会支持的整体情况、特点及社会支持对学校适应的作用。 研究结果表明：(1)不同类型大学生在学校适应方面存在显著差异，独生子女大学生在交往和学习方面要比非独生子女大学生适应要好些，来自城市的大学生在交往方面要比农村大学生适应要好些，家庭关系密切的大学生在总体适应水平、交往活动和学习活动方面适应表现要好于家庭关系一般的学生，学生干部在总体适应水平要显著地高于普通学生。(2)大学新生感受到的各支持源的支持水平由高到低依次是：过去朋友、家庭、大学同学和大学教师。来自城市家庭的大学生感受到的家庭支持和以往朋友支持水平，要比来自农村家庭大学生高；学生干部总体感受到的社会支持水平要明显高于普通学生，他们更容易感受到大学同学的支持和大学教师的支持，在社会支持的利用度上他们要远远高于一般学生；家庭关系密切的学生感受到的各种来源的社会支持水平都要比家庭关系一般的学生感受的支持水平高。(3)大学新生感受到的社会支持与他们的学校适应呈正相关；不同支持类型的学生学校适应表现不同，大学朋友支持型的学生学校适应性最好，家庭支持型学生的学校适应居中，以往朋友支持型的学生适应较差，没有教师支持型的学生。不同来源社会支持对新生学校适应的作用依次是：大学同学、大学教师、家庭和过去朋友的支持。其中，大学教师与新生的学习适应相关最大，大学同学与新生的交往适应相关最大。