呈现媒介与文本长度对中文篇章阅读的影响

采用实验法探究不同呈现媒介下,文本长度对篇章阅读的影响。研究分为四个部分,预实验通过问卷调查的方式,揭示当代大学生中文篇章阅读的主观易读性评价和偏好程度;实验一以科普文为实验材料探讨纸质和智能手机的不同呈现媒介下,文本长度对篇章阅读的影响;实验二在实验一的基础上,进一步探究在不同呈现媒介下,阅读专业知识和常识知识时,文本长度对篇章阅读的影响;实验三以眼动仪为工具并结合经验采样法,旨在通过记录被试阅读不同文本长度文章时的眼动数据和报告心不在焉的频次,揭示文本长度对中文篇章阅读成绩产生影响的原因。研究结果表明:(1)文本长度对中文篇章阅读影响显著,短篇文本阅读成绩优于中篇和长篇。短篇文本阅读中“心不在焉”的频次显著低于中篇和长篇。阅读短、中、长三种不同长度的文本在首次注视时间、平均注视时间、注视次数上无显著差异,但阅读短篇文本时总注视时间显著多于中篇和长篇,瞳孔直径显著小于在阅读中篇和长篇时。由此可见,相较于阅读短篇文本,阅读中篇和长篇文本时更容易造成个体的“心不在焉”和疲劳,从而使专注于阅读加工的时间减少,最终导致阅读成绩劣于短篇阅读。(2)在阅读常识知识和专业知识时,文本长度和呈现媒介交互作用显著。短篇阅读中,手机阅读成绩显著优于纸质;中篇阅读中,手机成绩略优于纸质,但不存在显著差异;长篇阅读中,手机阅读成绩显著低于纸质。即手机阅读更适合阅读短篇和中篇文本,纸质更适合阅读长篇文本。(3)文本类型和文本长度交互作用显著,当阅读短篇和中篇文本时,专业知识优于常识知识;当阅读长篇文本时,常识知识成绩优于专业知识。