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理念形成抑或问题解决——对教师培训价值取向“上位”与“下位”之争的思考
被引：3
作者：
赵永勤
[1
,2
]
机构：
[1] 西华师范大学教师教育学院
[2] 四川省教师继续教育西华师范大学培训中心
来源：
关键词：
问题解决;
下位;
理论引领;
上位;
D O I：
暂无
中图分类号：
G451 [教师];
学科分类号：
04 ;
0401 ;
摘要：
教师培训备受重视,但成效屡受质疑。教师培训者和参训中小学教师问题解决式"下位"和理论引领式"上位"的目标差异,影响了培训成效。教育理论与实践的"两张皮"现象是其根本原因,教师专业发展的内涵及其达成途径的不同认知是直接原因。为实现"适应性"和"引领性"的结合,教师培训者需寻找不同价值取向的结合点,以意图"碰撞"、理论"变脸"、表达"变样"、经验的"短板揭露"、挖掘原动力等举措来促进教师深度参与培训活动,提升培训成效。
引用
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