CTCL视阈下学习者偏差认知转变模式研究——学习与发展共同体的视角

被引：5

作者：

边家胜 ^{[1
]}

姜巧 ^{[2
]}

董玉琦 ^{[3
]}

机构：

[1] 东北师范大学中国赴日本国留学生预备学校

[2] 长春大学外国语学院

[3] 上海师范大学教育学院

来源：

远程教育杂志 | 2019年 / 37卷 / 05期

关键词：

CTCL视阈; 学习与发展共同体; 偏差认知转变模式; TSCM;

D O I：

10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2019.05.012

中图分类号：

H36 [日语]; G434 [计算机化教学];

学科分类号：

050205 ; 040110 ;

摘要：

针对"如何实现学习者偏差认知转变并提升学业水平和改善综合素质"这一研究问题,以CTCL和认知灵活性理论、文化历史活动理论为指导,构建了CTCL视阈下基于学习与发展共同体的学习者偏差认知转变模式——TSCM模式;并以日语学习者初级句型学习为案例,开展为期一学期的教学验证研究。通过对学业水平测试成绩和学期末的深度访谈分析,证明了TSCM模式的有效性。研究发现,TSCM模式成功的根源在于重视改善学习者综合素质;成功的关键在于在学习与发展共同体营造的社会境脉下,开展交互体验学习;成功的路径在于分阶段由"易"到"难",逐步实现学习者偏差认知转变和认知发展。TSCM模式的研究表明,人类学习应从个体认知走向社会认知。

引用

页码：104 / 112

页数：9

共 11 条

[1]

学习共同体.[D].赵健.华东师范大学.2005, 05

[2] CTCL视阈下外语学习者合作学习策略实证研究 [J].