共 10 条
论体育课程在大中小学的断裂与衔接(上)
被引：44
作者：
郎健
[1
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毛振明
[2
,3
,4
,5
,6
,1
]
机构：
[1] 北京师范大学体育与运动学院
[2] 中国基础教育质量监测协同创新中心
[3] 中国足球发展基金会
[4] 教育部全国中小学体育教学指导委员会
[5] 中国高等教育学会体育专业委员会
[6] 中国体育科学学会学校体育分会
来源：
关键词：
体育课程;
学段衔接逻辑;
终身体育人像;
专项化体育教学;
“走班制教学”;
“模块化教学”;
“三自主教学”;
D O I：
10.15942/j.jcsu.2019.02.006
中图分类号：
G807 [体育教育];
学科分类号：
040303 ;
摘要：
学生们的一句近似嘲讽实为抱怨的"我们上小学就学蹲踞式起跑,上了大学还学蹲踞式起跑,前滚翻从小学到大学是一滚到底",让学校体育课程的设计者们无比难堪,它质疑着体育课程的基本逻辑性和科学性,拷问着体育作为学科的资格。于是学校体育研究者们就大中小学体育课程的衔接和体育课程的排列逻辑性做了许多的研究,先后有追求具体内容与难度衔接的思路、追求身体素质及发展衔接的思路、追求体育发展与重点衔接的思路以及放弃内容衔接而改用目标和评价逻辑的思路等,但多年的研究之后,至今围绕着"大中小学体育课程的衔接及其逻辑性"这个问题依然没有让大家信服的设想、没有科学的假说、没有科学的论证和实验。困局浅层原由是体育学科特性所致,而困局深层次原由则是"让全国每个学生都统一地学习一样的体育项目"这件事情的不可能,因而不可能也不应存在的"适应全部学生的统一体育课程衔接和逻辑性"。
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