教学主客体关系问题三论

被引：17

作者：

李长吉

机构：

[1] 西北师范大学教科院

来源：

上海教育科研 | 2000年 / 04期

关键词：

主客体; 教与学;

D O I：

10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2000.04.002

中图分类号：

G420 [教学研究和改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

<正> 教学主客体关系问题的实质在于探究教学过程中师生双方的地位。回溯近代教育的历史可以发现,人们对师生地位的认识始终在教师中心与学生中心两极之间徘徊,从赫尔巴特到杜威,从凯洛夫到罗杰斯莫不如此。对这一“钟摆现象”的不同取向,造成了学科与活动、灌输与启发的对立,构筑了传统教育与现代教育的分水岭。正是这一问题所具有的深远意蕴,我国学者从70年代末开始了对这一问题的讨论(50年代末曾就教师的主导作用展开过一次争论,但未提升到教学主客体关系问题)。具体原因有以下几个:1.随着对凯洛夫教育

引用

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[1] 论教育的基本矛盾及其转化 [J].