轮岗教师的交流现状及其能动行为研究——基于上海五区的实地调研

教师轮岗政策的有效实施端赖于政府、学校、教师主体的多方努力。本研究以上海城乡学校的246名教师为研究对象,评估教师轮岗政策在学校层面的实施情况及轮岗教师的能动性。研究发现教师参与轮岗的意愿不强;轮岗教师的工作状态在教龄上具有显著差异;不同教龄的轮岗教师专业影响力的发挥途径不同。结论认为轮岗意愿、政策工具和指导方式影响轮岗教师的能量辐射;轮岗教师的能量发挥取决于个人主动性与情境因素;轮岗教师的能量迁移重在处理不同学生的差异。因此在政策设计中要弱化轮岗教师的"帮扶"标签、探索区域为本的教师柔性轮岗机制、提高流入学校对轮岗教师的专业和情感支持。