基于跨文化修辞学视角的跨洋互动写作教学活动设计

鉴于以往对比修辞学指导下的二语写作教学设计固化了学习者对语言、文化和修辞规范的本质化认识,本研究应用跨文化修辞学的基本理念设计了一个跨洋互动写作活动。来自中美两国各16名在校大学生首先完成同一写作任务,然后进行网上互评。我们发现双方围绕主题构思、篇章结构、语言形式的互动协商展现了"小文化"资源对意义建构的影响和写作规范的可协商性。最后,结合英语作为通用语背景,我们认为跨洋互动写作活动能有效提升学生对英语写作规范的非本质主义认识。