ChatGPT引发的“以人为师”合法性危机与应对——基于技术批判理论视角

被引：25

作者：

郭顺峰 ^{[1
]}

李光 ^{[2
]}

邹红军 ^{[3
]}

机构：

[1] 华中师范大学教育学院

[2] 汉江师范学院教育学院

[3] 北京师范大学教师教育研究中心

来源：

电化教育研究 | 2023年 / 44卷 / 11期

关键词：

ChatGPT; 技术批判; 以人为师; 合法性危机; 伦理风险;

D O I：

10.13811/j.cnki.eer.2023.11.004

中图分类号：

G434 [计算机化教学];

学科分类号：

040110 ;

摘要：

ChatGPT的问世再次点燃了人们对技术的理论热情,也对教育尤其是教师带来了全面而深刻的冲击与挑战,“以人为师”的合法性再度被推上时代的“浪尖”。技术批判理论为我们应对“人师”的合法性危机提供了认识论指引,基于技术批判理论视角可以发现,ChatGPT引发的“人师”合法性危机主要表现在“以机器为主体的教师”动摇了人师知识的权威性、消解了人师教学的专业性以及冲击了人师角色的正当性,其深层致因在于ChatGPT引发的知识生产模式的异化、“人—人”与“人—机”交互习惯的异化以及人类训育形式的异化。“以人为师”有着人工智能难以替代的价值,为有效应对ChatGPT引发的“以人为师”的合法性危机,可能的策略包括:提升人师知识生产能力,拓展人师知识领域;捍卫以人教人的主导地位,凸显人师教学价值;坚守以人育人的伦理底线,丰富人师角色内涵等。

引用

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页数：8

共 20 条

[11] 智能时代高校教师的身份危机及其重塑 [J].