新课标背景下数学核心素养的理论意蕴与实践要求

被引：26

作者：

武丽莎 ^{[1
]}

朱立明 ^{[2
]}

机构：

[1] 唐山师范学院数学与信息科学系

[2] 唐山师范学院教育学院

来源：

天津师范大学学报(基础教育版) | 2018年 / 19卷 / 02期

关键词：

普通高中数学课程标准; 数学核心素养; 理论意蕴; 实践要求;

D O I：

10.16826/j.cnki.1009-7228.2018.02.007

中图分类号：

G633.6 [数学];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》的正式颁布,数学核心素养再次成为数学教育领域研究的热点问题。数学核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合表现,决定数学课程目标的价值取向,制约数学课程内容的结构设置,影响数学课程评价的测评方案。基于其理论意蕴,提出数学核心素养在教学中的实践要求——数学知识:从静态知识观走向动态知识观;数学技能:从机械训练走向学科任务驱动;数学交流:从学科内部交流走向跨学科交流;数学情感:从被动灌输走向积极体验;数学思维:从表层传授走向模式构建。

引用

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共 8 条

[1] 也论数学核心素养及其构建 [J].