我国循证教师教育决策:内涵、价值与路径

被引：13

作者：

闫予沨 ^{[1
]}

付钰 ^{[2
]}

刘丽莎 ^{[1
]}

廖伟 ^{[1
]}

机构：

[1] 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心

[2] 人民教育出版社中小学(中职)道德与法治(思想政治)教材国家重点研究基地

来源：

教师教育研究 | 2020年 / 06期

关键词：

循证教师教育决策; 循证决策; 教师教育;

D O I：

10.13445/j.cnki.t.e.r.2020.06.004

中图分类号：

G659.2 [中国];

学科分类号：

04 ; 0401 ;

摘要：

循证教师教育决策是多方主体以科学方法和程序获取有效研究证据来制定教师教育政策的一系列行动过程。本质上,循证教师教育决策是一种理性精神,一系列行动过程,以及由多方主体在行动过程中的互动所构成的关系系统。教师教育循证决策具有提升教育治理的科学性、连续性和协作性的价值。以循证实践理念为导向,进一步加强我国教师教育决策的路径包括:提升决策者的循证意识,完善证据的"需求-供应"机制,建立多方利益主体的协商机制。

引用

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页数：6

共 12 条

[1] 美国教育政策循证研究的理论与实践：对中国的启示 [J].