基于教师评定的留守儿童学校适应特点

被引：7

作者：

彭文波 ^{[1
,2
]}

高亚兵 ^{[1
]}

机构：

[1] 浙江教育学院教师教育与教育管理学院

[2] 苏州大学教育学院

来源：

浙江教育学院学报 | 2008年 / 05期

关键词：

留守儿童; 学校适应; 教师评定;

D O I：

暂无

中图分类号：

B844.1 [儿童心理学];

学科分类号：

040202 ;

摘要：

采用学生学校适应教师评定量表对650名留守儿童和698名非留守儿童进行研究,发现:留守儿童学校适应的总体水平极其显著低于非留守儿童,在适应良好的学生中,留守儿童显著少于非留守儿童;留守儿童积极完成学校任务、人际自表与交往信心显著低于非留守儿童,而学习中的消极行为、学校问题行为以及不良社交问题显著多于非留守儿童;不同性别、学段、学习成绩留守儿童学校适应差异性显著,监护的不同对学校适应影响不明显;留守儿童中,男生、初中生、学业成绩不良学生应得到更多的关注和引导。

引用

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页数：8

共 12 条

[1] 适应障碍青少年人格特点与父母教养方式关系研究 [J].