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原则与策略[M]. - 大象出版社 , 杨世明编著, 1999
数学理解的层次性及其教学意义
被引：36
作者：
于新华
杨之
机构：
[1] 江苏常州市武进区教育局教研室
[2] 天津市宝坻教研室 江苏常州
[3] 天津
来源：
关键词：
数学理解;
理解的层次;
认知结构;
数学教学;
D O I：
暂无
中图分类号：
G633.6 [数学];
学科分类号：
04 ;
0401 ;
摘要：
数学理解有不同的程度、层次,这些层次包括:零层次、常识性层次、逻辑性层次、观念性层次和无尽的层次.数学理解层次的主要特点有不连续性、整体功能性、两种循环性和两种依赖性.在数学教与学中提高数学理解层次的途径有亲历知识的生长过程,参与数学研究,以及进行哲学思考.
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