处境不利儿童习得性无助的研究及其教育启示

被引：4

作者：

宁嘉鹏 ^{[1
]}

郭双 ^{[2
]}

王君 ^{[2
]}

机构：

[1] 曲阜师范大学

[2] 大连海洋大学

来源：

辽宁教育行政学院学报 | 2015年 / 32卷 / 03期

关键词：

处境不利儿童; 习得性无助; 心理健康教育;

D O I：

10.13972/j.cnki.cn21-1500/g4.2015.03.012

中图分类号：

G441 [教学心理学（课堂教育心理学）];

学科分类号：

040209 [教育心理学];

摘要：

习得性无助理论是由美国心理学家塞利格曼于上世纪60年代提出的理论,它揭示了一个人由于连续失败和挫折后,面对问题时产生的无能为力或自暴自弃的心理状态和行为。处境不利儿童是一个特殊的儿童群体,这个群体所拥有一些特点使他们更容易遇到习得性无助现象。通过分析处境不利儿童习得性无助的产生机制,提出相关解决措施。

引用

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页码：47 / 50

页数：4

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