学生STEAM素养的内涵、意义与表现形式

被引：10

作者：

宋乃庆 ^{[1
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陈珊 ^{[1
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沈光辉 ^{[1
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机构：

[1] 西南大学基础教育研究中心

[2] 西南大学数学与统计学院

[3] 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心

[4] 西南大学教育学部

来源：

课程教材.教法. | 2021年 / 41卷 / 02期

关键词：

学生; STEAM素养; 内涵; 意义; 表现形式;

D O I：

10.19877/j.cnki.kcjcjf.2021.02.015

中图分类号：

G632.0 [教学研究与改革];

学科分类号：

040102 ;

摘要：

基于文献研究和实证调研,探析得出学生STEAM素养的内涵、意义与表现形式。其内涵是整合科学、技术、工程、人文艺术和数学领域的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,围绕指向个体、社会和生活世界的实践认知、人际交互和综合影响活动展开,学生在心理认知、情境学习、实践探究、社会交往、理性决策、创意展示和影响评估七方面素养的总和。其意义在于培养具有STEAM素养的综合型人才,提升教师对STEAM素养的认知和重视STEAM素养的培育过程,引导学生自主学习与合作探究。其表现形式分为实践认知、人际交互、综合影响三个层面。

引用

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页数：8

共 20 条

[1]

EU.Science,Technology,Engineering and Mathematics Skills . https://skillspanorama cedefop.europa. eu/sites/default/files/EUSPAHSTEM0.pdf . 2015

[2]

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[3]

通过艺术的教育[M]. 湖南美术出版社 , (英)里德(Read, 1993

[4]

国际视野下的STS课程研究[M]. 教育科学出版社 , 杨明全, 2013