共 21 条
[9]
学科育人“五育”融通.[N].王艳芳;.江苏教育报.2020,
[10]
教学生活新论.[M].魏善春.中国社会科学出版社.2017,
基于五育融合的课堂教学重构：样态、理念与实施
被引：49
作者：
魏善春
机构：
[1] 南京师范大学教育科学学院
来源：
关键词：
五育融合;
课堂教学;
生命整全发展;
五育共同体;
D O I：
10.13527/j.cnki.educ.sci.china.2021.03.010
中图分类号：
G424 [教学法和教学组织];
学科分类号：
040102 ;
摘要：
构建五育融合的课堂教学需要对课堂及徜徉在其中的师生生命样态有美好的憧憬,基于有机生成、鲜活且富于美感、师生生命整全发展的课堂愿景尝试进行课程与教学的逆向探索。遵循秩序化的五育融合节奏,树立五育融合的知识观、课程观、教学及评价观并把握其内核;实施"整合·融通"的课程,在学科基础及拓展类课程中尝试不同的五育融合形式及内涵,实现学科价值与育人价值的互融共生;强化"互动·体验"式教学并提升教师的五育融合意识及自觉;在学生"受之于人"及"受之于事物"的教育过程中构建"跨界·协同"的脱域的五育共同体,为学生提供能够促进其生命成长、滋养其心灵的完整教育。
引用
收藏
页码：91 / 100
页数：10
相关论文